根据MPF原则，在给孩子积累听力辞汇时，较佳方法是联系生存实物或者运用肢体语言来解释辞汇意义。对于没有条件的家长，建议运用图像电视台，例如儿歌或者故事的动画，或者绘本。（绘本可运用点读笔点读或者和孩子一块儿听音频翻页）顺着次序：看儿歌或者故事动画-搜索同一儿歌或者故事的动画的听力材料（喜马拉雅或者荔枝fm）-同一套学习材料的绘本。从视物感觉，耳朵，触觉等感官的非常刺激下，记忆会比单一输入深刻得多。符合零基础提升听力辞汇的儿歌：1.《Super Simple songs》。韵律优美、歌词简单，朗朗上口。例如那边边一首重新到位只有1-7几个数字的歌词。《Baby Beetles》有点同上，况且银幕颜色对尽量照顾孩子辨物有经验非常友好。

    

  小孩的记忆力好、摹仿力强，不论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需求长时间的辞汇量累积，孩子尽早学习外语，有帮助于辞汇量的积累，提升佩文教育语言表示的流畅性。自小学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。

    

  在学习一种外语时，假设不行解该语言的内里规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。很多专家觉得，即使在小学阶段，孩子也需求一些语法知识帮助佩文教育坚固地、准确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教员，怎么样才能既维持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"单调的"语法知识呢?作者本年前一年有幸到英国学习三个月，熟悉了一些外国专家激励大家的语法教学方法。新课程标准所带头激励大家的"以人为本"的理念要请教员的教学预设与教学活动都要符合学生的本能与先天的性格。具有活力有趣儿、重在实践的语法教学方法有助于营造出独自一个人性化的教学环境，不止有帮助于调动孩子的学习积极性，提升教学效果，还有帮助于孩子身体和精神、感情的健康发展。

    

  注意，务必不要让孩子依赖你的汉字翻译，所以不要用逐句甚至于逐词的汉字翻译！尽量用肢体语言，图片，实物或者情形带入来让孩子熟悉意思。假设佩文教育能在你的提示下大声说出这个词或者句子的汉字意思，那是很好的结果。复述故事是一个很好的帮助孩子阅览熟悉的方式，不止能测试孩子听懂了多少，以方便跟踪进程度，同时可以加强孩子的阅览熟悉有经验，记忆里，语言团体有经验，甚至于想象力。是为以后研发写文章有经验的令称呼心过渡。

    

  8岁及以上短篇和章节书阅览8岁以上的孩子已经从数目多的绘本阅览中基本掌握了天然拼读规律（标准是：可以根据大部分生疏单词的读音书写规律直接读出单词的发音，而不需求借助辞典或其他工具）和故事阅览技巧（标准是：碰到生疏单词可以根据上下文或者插图猜出大意，或者短时间之内没有方法熟悉但是不阻碍接着熟悉下文），这个时刻就可以着手阅览较长的，插图较少的章节书本了。建议阅览顺着次序：从短篇故事着手，到短章节书（初章书），再到章节书（高章书）。到了这个阶段，原则上不再需求家长“陪读”了。锻炼孩子独立阅览有经验的时刻到了！