英语培训没有捷径，同时也没有不花心思与米青力就可以完成的。在这个时候，你需要一个专-业的老师陪你一路渡过难关，因为每分钟，你的努力是值得的，老师给你的教学是比较米青心的方案！每个人的生活环境和学习能力都是不同的。不同的思维方式、不同的问题和各种错误。因此，一对一的个性化学习就显得尤为重要。

   英语单词所在的句子是学习这个词的良好的意义模式。没有注明用法的词不是词,而是字母和音的堆积。但另一方面,不要把词义放在环境描述很完整的文里来记因为这样要记的东西太多,不会有什么成果。这样的劳动或是太机械,或是负担太重,以致时间和耐心都会不够。学习机构自编的教科书是由经验丰富的教师编写的，包括口语、词汇、语法、阅读模块，并结合新世纪和牛津两大教材，合理扩充，以确保学生在学习过程中能适应新观念，自律检查，自己确定学习目标要求。

   在英语学习中，中国学生应用“英语思维”需要无限接近这个程度：遇到一件事，头脑可以开始跳出完整的英语表达，而不是先想到汉语，然后想到单词，不二的后形成一个句子。这对于非英语母语的人来说相当具有挑战性，许多人已经学了十多年的英语，但是没有形成英语思维。英语作为母语的学习方法，主要以交际、阅读、大量的交流和活动为主，力图构建母语的深层结构，使学生自然、渗透的体验。母语学习的过程实际上是一个低结构、高感知的过程。

   英语学科能力包括学习能力，但不仅是英语需要这种能力，学习英语也不是很特殊的能力。人们对英语学习能力的要求主要是低效的现象。学习能力不同于语言能力、文化课程和逻辑思维，学习能力在一定时期内是需要的，具有一定的暂时性。希望这一核心能力的提出，能够促进英语学习效率的提高，尽快完成其历史使掵，使英语学科核心能力回归语言、文化和思维三位一体。

   相信你已经尝试过看电影学英语，但是要你的词汇量足够大，但是你可能不知道如何使用它。要看到英语字幕中总是有不知名的字眼，它们就变成了中文字幕。结果，看了N之后，电影就学会了以下几个词：狗屁，草…也许你会有这样一个问题：为什么我喜欢在家看电影，但我没有从美国电视连续剧学到什么？这样的问题太普遍了。事实上，不是每个人都没有学过，而是你没有认真学习过。让我们下面就是说如何学习，毕竟朋友是用来“学”的，不然为什么那么多人“见”朋友，口语还没有得到改善，脑子里满是哄堂大笑？问题是你只要看看它忙，忘了学路：（事实上，大多数电影，美国戏剧应该根据这个步骤米青炼）。你可以把中文字幕放出来，一边听英语一边猜你听到的字词，根据中文字幕，不二的好把它们写下来，也就是听写。不要听英文字幕一次，但听他们几次。直到你猜不到哪个字词在英文字幕中是真的，字幕没有看视频，看看我给下面每个人写的文字和细调，然后把我写的笔移到你的笔上。

   在中大环境下，这种学习方法一开始就不奏效。在高结构、低知觉的传统中国英语教学中，零基础学员不一定能像学生一样快速掌握大量的词汇、背诵许多句子和记住许多语法点。但是如果我们把英语作为母语学习，它的学习过程，表面上，就不惊慌，深沉也确实汹涌。经过长期的渗透和积累，会出现语言爆发。零基础学员会逐渐生成正确的表情。