目前中学,乃志大学教学中颇为盛行的,是使用所学语言郭家的小学基础教材。我认为这种作法是错误的。当然,每个学习语言的成年人在某种意义上讲也是儿童。但是,所学语言郭家的六、七岁的儿童,仅仅不知道单词的写法而已。他的词汇量(当然,首先是消较词汇量)接近于周围的成年人的生活词汇量。

   在大班授课的环境中，教师往往只能照顾到大多数同学的水平和进度，而对于思维较慢、接受能力较弱的同学来说，这样的教学方式可能会让他们感到吃力，甚至失去继续听课的兴趣。相比之下，佩文教育的少儿英语培训班采用小班授课模式，针对性更强，能够给学生留下充分的思考空间。在这样的学习环境中，学生的情绪会更加放松，学习效率自然也会大大提高。

   不管目的是否清晰确认了，面对众多的方法,学习者其实是“先入为主”，有多少学习者考虑过,你采用的方法原理有问题吗?适合“你”使用吗?自己怎样学习语文就好了。我们有什么诀窍吗？外语的教学理论层出不穷,传统的文本分析法、语言结构固化法、声音先行的听说法是“你方唱罢我登场”,但好像谁也说服不了谁，学习的时间、频率、专注度、坚持程度、成果评定等因素，世/界上没有“天天抄单词虽然记不住却练出了速记”的道理;专注过程是失败者的说辞,因为成功的人没时间回顾来路,因为他们早已踏上奔赴更高目标的征程。例如大学四级英语考试，对于很多大学生来说，这是一个门槛。这个门槛不是分界线，而是因为很多大学生不想跨越它。因为三年的高中英语学习，事实上，对于大多数人的大学英语四级考试来说，这是没有问题的。毕竟，问题的类型大致相同。在大多数4级考试中，新的阅读理解段落与问题和翻译问题相匹配。

   从思考力角度而言，佩文的老师们是我们眼中的“富人”。因为他们的精神财富，我们慕名而来。而从情怀角度言，与别人分享他们的财富，从而让别人也变得富有，是他们的职业价值和意义所在。在佩文当学生的这两天半，我有幸深深感受到了佩文老师高水的思维品质和接地气的人文关怀。也许我们的培训条件不是比较高端，但前期有针对性的课程设计、课中有认真负责的饱学之士引领，同时有为向上提专/业素养而真心求问的学员，也许培训课程就能在“短频快”中找到立足点、升值点、创新点。

   许多英语学习者不敢说英语的主要原因是害怕犯错和害怕别人的笑话。事实上,它并不重要。每个人都有一个从从不标准到逐步标准的过程。如果你不说话，你只能停留在那个不标准的阶段。大胆说出来。如果你说错了话，别人就听不懂你说的话。你可以用其他方式向别人解释，直到他理解你的意思。即使另一个人忍不住跟你开玩笑，笑了之后，他还是会提醒你，告诉你正确的方法是什么，虽然越来越错误，但是进步和向上提的机会也更多。所以大胆自信地说出来。它是否标准或流利并不重要。，英语它其实也就是一种交流语，注重的是口语，只要对方能正确读取你想要传达的信息，那么你的交流就是成功的。有了交流的成功也能促进其他学科的成绩得向上提。

   英语口语的重要性不言而喻。如果离开了口语表达，英语就只是一种标记和符号。我们常说的“哑巴英语”，就是指那些只能看懂但不能流利表达的情况。因此，培养孩子的口语能力不仅要让他们有能力说，还要鼓励他们大声说出自己的想法。只有这样，孩子们才能在表达的过程中不断发现问题、引发思考，并从中获得成长和收获。