英语句子听完以后，你要问问自己，我到底听到什么。主语是什么？Sceince。Sceince怎么样了？is built with facts；just as 要是没有听出来下一次再听。你可能会听到But，说明下文有可能会出现转折；but什么了呢？but a collection of facts。No.1次，你zhi少可以写出Science is built with facts________，but a collection of facts cannot be called science__________，你知道知道了科学是建立在facts上面的，但是，收集facts不能被称之为科学。仅仅专注于单词是不对，练习的时候，要把句子当成相当小的单位。长时间只听单词不分辨结构，练习效率可能会没那么高。

   人类本性的一个基本特征就像民间谚语所说的:“鱼游得深，人走得高”。人们总是寻求快乐，逃避它，并试图逃避它。我们应该读书，如果只是因为书以一种相当有吸引力的形式提供知识的话。另一种学习方式(每天记住20-30个单词，消化老师或课本上的语法规则)只能让我们感到负责，而不一定是快乐的源泉。现在没有人认为这样的研究是培养斯巴达人性格的一种方式。但如果我们把学习看作是一种米青神运动，像猜纵横字谜，猜谜语，像测试自己的能力或衡量自己的能力，我们不会遇到大多内在的阻力。

   佩文外语告诉你教师指导下的学习具有下列特点。无可争辩的优越性是：所获得的知识是很可靠的。上课时间是固定的，所以按照规定的时间上课是可以的，不需要太多的自律，如果按照自己的时间来学习，就必须有严格的自律。缺点是:进度慢,相当多的时间在“空转”(如果教师不了解我的学习能力,课程进度可能对我来说太慢)。ZHUI追后还有,要把自己的空闲时间和课堂上的时间协调起来是困难的。要找到一位相对符合我们个人米青神品质的老师，我想，不仅仅是在农村或者远离文化zhong心的小城市，就是在首都都不容易。教师和学生之间的协调配合和行动配合，就像夫妻之间或者其他人际关系中的合作一样，是成功与否的关键。这堂课对于性格活泼的学生来说可能是枯燥的，而对于那些习惯于慢条斯理的学生来说则是过于紧张。即便很幸运能找到这样一位老师，他的“血流”速度和我们一样快，协调课程节奏和生活节奏还是不容易。大城市里，虽然不存在缺少教师的问题，但大量的时间却浪费在交通上。

   在语言光谱里ZHUI追明亮的是所谓“地球性语言”。它们似乎尽力扩大自己的势力范围,吞没别的比较“弱小”的语言。但是它们从来未能相对做到这点。就连当年拉丁语在西起比利牛斯山脉,东抵达西亚的罗马大帝国里也未能做到这点。奥维德的故事就可以证明这一点,这个故事很值得玩味奥维德的ZHUI追高庇护人奥古斯都大帝对这位为荣誉所陶醉的“诗圣”生气了。他抓住在宫廷里听到的随便一个什么谣言,就把奥维德逐出罗马城。于是这位诗人被迫离开繁华的都城来到了边远的托米斯。这里居住着“野蛮人”,也就是不讲罗马人语言的人。奥维德在流放中ZHUI追感寤苦的不是被逐的羞辱,而是他这个无冕的拉丁文之大牛竟然因为不懂当地语言而与人相对隔绝。诗人叹息道:“ Hic ego barbarus sun,可 uia non intelligornulli”(“在这里我成了野蛮人,因为谁也不懂我的话”)。他对自已当时的处境作了相当真实的写照。

   现代词典已不仅仅用一些基本词义来“反映字宙”了。附有丰富的词汇搭配和典型例句的词条是相对“值得一读”的。词义及其使用规则在词典中是与其它词联系在一起列出的本好词典是一座宝库。词典里,不是孤立地而是通过各种上下文给词的。这使我们有可能想出更多新的形式来巩固记忆。同一个词在各种不同的搭配里出现多少次,它在我们意识里就反映多少次。词所在的句子是学习这个词的良好的意义模式。没有注明用法的词不是词,而是字母和音的堆积。但另一方面,不要把词义放在环境描述很完整的文里来记因为这样要记的东西太多,不会有什么成果。这样的劳动或是太机械,或是负担太重,以致时间和耐心都会不够。因此,请注意词典里提供的用词的模式。可以把它们抄在单词本里,一定要记下词的支配关系,前置词、后缀、词尾,只有通过它们,这个词(动词、名词、形容词等)才能和别的词连起来用。还可以根据自己的兴趣和需要给这些模式补充一两个其它词。

   「学英语要专注！要对听力内容进行反馈」听说过有一种练习方法，就是把英语当成背景音乐来听，早上开到晚上，不用刻意去专注，几个月后你就能听懂NBC了。我对此深表怀疑。我日日夜夜撸丹麦片，各种歌剧，可是，我对这几种语言根本就是一窍不通啊。我估计原因可能是我不知道每个发音意味着什么，也无法对内容做出回馈。所以，就算是在泛听，听完后也要在内心总结下自己听到什么了，不要听完就算。另外，多做米青听也大有好处。