语言的词汇是个汪洋大海,而且依靠它本身的构词能力和同其它语言日益扩大的接触,词汇量在不断扩大。甚至在我们还没有想到要掌握一门新的语言时,我们实际上已经不自觉地掌握一部分词汇了。很大一部分地理概念和极大部分的科学概念,几乎在所有的语言中都是锅际词汇,而所有欧洲语言中的航海术语都是来自荷兰语。各种语言都汲取了数以千计的外来词语,但给了它们以自己的“国籍”,纳入自己的语法变化体系。这些外来词语中有些已经被系统同化了,有时连语言学家都难以辨认。

   很多成人感慨英语基础差，原因其实是真正的掌握单词也只有在阅读的语境中，不断去感悟和积累，才能活学活用这些单词，根本上提高英语水平。单词只有在文本语境里才是“活”的。通过阅读来学英语可以帮你解决：“每个词我好像都认识，但是连在一起我就看不懂”的感觉 对于英语学习者而言，阅读中存在着诸多问题。为了应对各种考试而阅读者有之，这些人仅仅满足于在客观题的四个选项中找对答案，有时连自己也不清楚究竟学到了什么。单纯为了学习而阅读者有之，遗憾的是，为数众多的人往往饱受阅读之苦，而享受阅读乐趣、从阅读中获益者少之又少。

   英语老师在平时的教学环节主要以口语教学为主，上课内容多样化，涵盖了词汇、句子、语法、俚语等方面的教学。首先在每天课程的开始时，珮文的老师通常会给职场新人们讲个英语笑话，既活跃课堂氛围，也让他们了解英语的一些文化。接着老师放一段大概拾分钟左右音频，然后各个小组进行讨论后，派一名组员上台叙述所听到的故事。英汉互译环节老师说汉语，学员将自己听到的汉语翻译成英语，这种方式很好的锻炼了职场新人们的英语翻译能力。

   当然，有的大神知道这些音怎么发，但是我个人的话，没人告诉我就真的不知道。

   在英语学习笔记本上，不要随便拿一张纸，准备一本书，否则你就不能继续写下去。你必须弄明白为什么你不明白：你不知道单词吗？仍然有语音现象吗？只有这样，我们才能找出问题所在，这样我们才能改善现状。不要以为你能理解，即使所有的字都是已知的，别忘了，你还没有练习说话！这是很难通过的，因为你想重复你听到的，也就是说，遵循这个模式。模仿，模仿你和她/他（男孩子模仿男声，女人模仿女声，不混音）声音，语调甚至表达，手势是一种味道，好了，你通过了考试。这是纯粹的练习。当你模仿模仿时，你不会看视频。听音频、看视频和听音频大概率不是一个概念。你会听到很多你看不到的东西，当你听到音频，或者你看到它。我不在乎当我在频率。例如，当你看视频时，你会看到字幕“和你在一起什么？”你认为这很简单。你可能不能这样使用它。你可能还是习惯于用“你怎么了？”你怎么了？”也就是说，“什么”是这个句子的词根。这不会给你留下印象。